故事起點
小蓁把新買的軟墊放在客廳中央，準備迎接領養的貓栗子。栗子卻鑽進運輸箱後方，整晚沒有踩上軟墊。小蓁蹲著拿玩具逗牠，越想看見牠開心，牠躲得越深。第二天朋友問要不要拍照，她看著空墊子，第一次不知該怎樣介紹自己的新家人。
事情的轉折
她聯繫原照護志工，把飲食、躲藏位置和出現時間如實記下，沒有只傳最可愛的照片。志工依當下狀況協助她確認需要注意的事，也提醒她不要為拍照勉強靠近。小蓁把一只乾淨紙箱放到較安靜的位置，暫時不邀客人來看，讓家裡先有穩定的聲音與節奏。
接著的行動
幾天後，栗子在夜裡把水喝少了一些，早上又縮回箱中。小蓁仍會擔心，但先對照紀錄，有拿不準的情況就詢問合適的照護或醫療人員，不把網路上一張時間表當作每隻動物都該完成的進度。她坐遠一點讀書，第一次沒有把等待填滿呼喚。
故事結尾
一週後，紙箱口露出兩只前腳。栗子只坐了片刻便回去，小蓁沒有拿起手機追過來。她把日期記在本子裡，旁邊寫著今天願意看客廳。軟墊仍然空著，但她已不覺得那是被拒絕；這個新家，終於也有栗子自己選的第一個位置。
小地方也有閱讀的入口
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沿著敘述留下一張閱讀地圖
注意「紙箱口露出兩只前腳」所在的次序，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 細讀「有拿不準的情況就詢問合適的照護或醫療人員」這一處時，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 試從「小蓁沒有拿起手機追過來」重新入手，重讀時留意自己是否忽略了先前不顯眼的提示；讓解讀仍有回到原文檢查的路徑。 釐清「也提醒她不要為拍照勉強靠近」與推測的距離，試著辨認哪些疑問可以靠重讀回答哪些仍需保留；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 分享「第一次不知該怎樣介紹自己的新家人」引起的疑問，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；使簡單的提問能承載更細膩的觀察。 圍繞「沒有只傳最可愛的照片」交換想法，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；讓人物的處境不被單一印象簡化。
停下腳步看看前後
閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，不把結果好壞直接當作過程是否周全的證明；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問，先分清支持某個人與贊成其每項做法的差別；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，比較細節的排列能看見敘述把重點放在哪裡；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。